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我爱运动 郭绳武 生命在于运动，这是人人皆知的科学道理，却不是人人都能坚持运动的。知不等于行，知了不一定能行，生活中的很多事情都可以反映出这种知行不一
学生的成长与发展才是学校的追求（摘自《上海教育》） 学生的成长而非成果是学校成功的标志。 于漪老师说：“教育事业最容不得半点虚假，任何功利的想法都不可能使育人成功。” 不管是校长还是教师，关注学生成果的背后，其实是在关注自己的政绩或业绩。 成果的狭义理解：考试、比赛的结果。外显度高，易被人了解。如升学率、竞赛得了第几名等。我们为什么不可以将不易外显的成果放大，不是也可以赶到让人关注的目的吗？改变评价导向如进步率（纵向跟自己过去比）。 成果的正向作用：学生的成果是判明学生发展水平的一种手段，展示学生发展的成果是
切实转变观念 创群众满意班子
――――“抓三强 促三转 争三优”学习心得
思想是行动的指南，行为是思想的外在反映。因此，能不能转变观念是创群众满意班子的关键。这次市委组织部牵头的“抓三强、促三转、争三优”活动，要求各级领导干部要坚持与时俱进、自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，牢固树立全面、协调、可持续的“发展观”；办实事、务实效、求实绩的“政绩观”；人才是第一资源，人人皆能成长、人才存在于教职工中的“人才观”；权为民所用，情为民所系，利为民所谋的“群众
2005年全国小学科学教师论文竞赛征文 A教学案例 《自然》鄂教版第八册，人教版第六册
在学中问 在问中学 让学生成为探究的主体
－－运用学问式教学教《摆的秘密》
湖北省武穴市师范附属小学 郭绳武 （435400）
“有学必有问，有问必先学，而且会问就一定会学。”我校提出的学问式教学教学方式，突破了传统教学方式的束缚，真正引导学生实现学习方式的深刻变革。它倡导教师在课堂教学中尽可能地给学生创设良好的提出问题、分析问题和解决问题的情境，引导学生在“学中问，问中学”的过程中敢问、肯问、能问、会问，最终达到提高学生的主动学习能力和创新思维能力。
珍爱生命的惊呼
湖北省武穴市师范附属小学 郭绳武（435400）
不经意间，差点犯了一个大错误。对于我们这些大人来讲，将一条活生生的鱼儿剖肚挖肠，不会搀杂任何的情感因素，因为我们认为鱼儿总是要被我们吃掉的，总是要死去的。
假如换一个场合，比如在小学生的课堂，情况就不一样了。《鱼》是鄂教版五年级上册的一课，教材上有研究鱼鳍的作用的实验，方法是用纱布或木板分别固定住某一种鳍，来研究这种鳍在鱼运动时所起的作用。我对能否绑得住还持怀疑态度，毕竟鱼鳞上有粘液。因为没有提前实验，快上课时我做了两手准备，有捆绑用的双面胶、木夹板，也带了剪刀，准备绑不了时就用剪刀剪去某种鳍。
凸透镜导入问题情境设计 湖北武穴 郭绳武 一、内容简介：本课是在学生已经认识了凸透镜的聚光和放大作用的基础上，进一步认识凸透镜的成像作用。认识成像作用是本课的重点，分为三个层次：第一层次是用凸透镜使窗外的景物在白纸上成像，初步感知成像作用；第二层次是通过实验研究凸透镜成像的规律；第三层次运用成像的规律解释生活中的一些现象，如照相机的基本原理等。 二、总是情景设计：凸透镜的放大、聚光作用学生比较熟悉，生活中有一定的经验积累，而关
《自行车》（第一课时）教学设计
湖北省武穴市师范附属小学 郭绳武
【教学目标】
1、通过学习自行车的齿轮原理，使学生知道齿轮可以传递力、可以改变运动快慢（转速）、可以改变运动方向。
2、认识齿轮的基本特点及连接方式：咬合与链条连接。知道不同的连接方式会表现出不同的特点。
3、能在探究活动中提出大致的思路，设计制定实验方案，并养成做好实验记录的习惯。
【教学准备】
1、教具：小自行车；齿轮和链传动演示装置；木板、大、小齿轮；小闹钟；四驱车；透明胶；齿轮卡片；展示闹钟齿轮、四驱车齿轮、咬合齿轮教具、摩托车齿轮、自行车齿轮和链传动的
“服务”并不等于“服从” 大多数家长虽然关心孩子，但并不懂教育，他们中很多人甚至连“可持续发展”的意义都不知道；而我们是教育者，必须要守信住教育的底线：急功近利的事情不做，杀鸡取卵的事情不做。我们不能为了一时的利益就一味迎合家长。比如：曾经有学生家长找卢校长反映，学校食堂的菜里放了辣椒，孩子在家不吃辣，能否在伙食上给予照顾。他对家长说：“一个不吃辣的人，大半个中国都不能去，你希望你的孩子是这样的人吗？吃辣不是受罪而是享受。你把孩子放到学校，你应该信任我，孩子吃不吃辣是我的事，你不培养孩子吃辣是剥夺了孩子享受美味和美好生活的权利。”后来，这些孩子在学校餐厅不仅适应了吃辣，而
欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。－－培根 我深信，只有能够激发学生进行自我教育才是真正的教育。－－苏霍姆林斯基 惟有学而不厌的先生，才能培养出学而不厌的学生。－－陶行知 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。－－华罗庚 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自还是得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自都得到两种思想。－－萧伯纳 你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中
一块地，不适合种麦子，可以试试种豆子；豆子也长不好的话，可以种瓜果；瓜果也不行的话，撒一些荞麦种子一定能开花。因为一块地，总有一粒种子适合它，也终会有属于它的一片收成……
